• レポート
• 資料１：著作権学習テキストとアンケート
• 資料２：著作権アンケート集計表

本校生の携帯電話や通信機能付きゲーム機の生徒の所持率は極めて高く、情報モラルやトラブル回避の指導を継続的に実施している。動画配信サイトや百科事典機能をもつサイトなど気軽に情報を入手できる環境がある。そこでは違法な動画や情報も公開されており、作者の権利や財産が著しく損なわれていることを気づかずに利用されている現状がある。また、本来、辞書で意味調べをおこなうべき事柄や読めない漢字などもインターネットの普及により簡単に情報を入手できる。

今回の授業を通じて、著作権を理解し、実際の生活や学習の場面において正しい知識に基づき、著作物を活用し、その権利を保護する行動ができることをねらいとする。

＜導入＞　著作権に関するアンケート

＜展開＞
（１）アンケートに基づき、授業のねらいを説明する。
（２）「高校生のための著作権教材」から、Ｗｅｂ事例２１　レポートを作る「引用」に関する指導を用いて、引用の正しい方法や基礎的知識を理解させる。
（３）「引用」に関する著作権のルールを守るためのミーティングを行う。

＜まとめ＞　プリントによるまとめ学習

アンケートでは、多くの生徒が著作権について、わずかな知識しか持っていないことがわかった。

Ｗｅｂ教材を使用したことで、生徒の興味・関心を高めることができた。

ミーティングでは意見交換よりも、各自が持っている知識が正しいか間違っているかの確認に時間が費やされ、遵法意識を深める話し合いに物足りなさを残した。

• 商業六法で著作権に関する判例を調べてプリントにまとめるときが一番大変だった。
• 教科書はヒントや解説でわかりやすい文章になっているけれど、商業六法に載っている文章はわかりにくいし、普段使わない漢字や読めない漢字がいっぱいあって困った。
• 著作権のまとめ学習では、プリントにまとめることが多すぎて辛かったです。
• 著作権については大まかというか、ざっくりと知っている程度だったので、今回の授業でしっかりと確認することができた。
• コピー商品は値段が安くなっているのでお金のことを考えたら、海賊版を選びたくなる。でも、商品を作っている人の立場で考えたら、コピー商品を許してはいけないと思った。
• 授業で話題になった商品の「適正な値段」はこれからの生活に必要なことだと思った。安いことは助かるけれど安すぎる場合は注意して品定めをしないといけないと思った。
• 「賢い消費者」になりたいと思った。

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